我們的親子課程結(jié)合寶寶的生長發(fā)育，心理特點(diǎn)，充分運(yùn)用各知名的教學(xué)元素，將其有機(jī)結(jié)合。涉及的課程元素有四點(diǎn)：
課程元素之一：蒙特梭利教學(xué)法
蒙特梭利創(chuàng)立的教育思想和方法，可算是當(dāng)代幼兒教育的里程碑。蒙氏教育在重視早期智力開發(fā)的同時(shí)，也注重生活能力的培養(yǎng)。開設(shè)日常生活課程，使孩子在掌握一些生活技能之外，發(fā)現(xiàn)自身的能力和增強(qiáng)自信。
課程元素之二：感覺統(tǒng)合簡單的講，感覺統(tǒng)合是一種大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過程，沒有感覺統(tǒng)合，大腦和身體都不能發(fā)展。我國的有關(guān)研究表明，在兒童中存在不同程度的感覺統(tǒng)合失常者占10-30%。感覺統(tǒng)合失常的罪魁禍?zhǔn)�，是都市生活和小家庭制度。感覺統(tǒng)合不足造成的行為失常：好動(dòng)不安，注意力不集中，笨手笨腳，嚴(yán)重害羞等，一直困擾著老師和家長。愛爾絲博士提出的感覺統(tǒng)合治療方法為這些兒童提供了矯治的機(jī)會(huì)，也解決了家長和老師為高智商低成績兒童的煩惱。
課程元素之三：妙事多音樂
妙事多音樂教育體系是當(dāng)今世界最著名，影響最廣泛的三大音樂教育體系之一。妙事多音樂的教育原理，既是原本性的音樂教育。原本的音樂是和動(dòng)作舞蹈，語言緊密結(jié)合在一起的；它是一種人們必須自己參與的音樂，即人們不是作為聽眾，而是作為演奏者參與其間；它是先于智力的，它不用什么大型的形式，不用結(jié)構(gòu)；它帶來的是小型的序列形式。固定音型和小型的回旋曲形式。原本的音樂是接近土壤的，自然的，機(jī)體的，能為每個(gè)人學(xué)會(huì)和體驗(yàn)的，是適合兒童的。 |
